戒尺的象征与意义是什么（现在需要把戒尺还给老师吗）

惩戒和体罚看似有差别，其间的度很难把握。

1、把戒尺还给老师，有多少老师敢用

惩戒教育，历来是教育领域颇为热门的话题，部分教师因惩戒学生不当而招致相关部门的处理，引发不少公众的争议。

为此教育部于2021年3月发布了《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出了明确规定，“把戒尺还给老师”的呼声再次响起。

值得关注的是，有学校将这一呼声变成了现实。

近日，有网友爆料，安徽省霍邱一中在开学典礼上，竟然给每位班主任发放了一把戒尺，并举行了隆重的发放仪式，目的是让学生做到“心有戒尺，行有所止”，引发不少网友的热议。

然而戒尺的发放并不意味着教师可以体罚学生，而是用来警示和教育学生的，象征意义大于实际意义，看似简单的棍子，一旦落在学生身上往往会引发不小的舆论热点。

部分教育部门为了尽快平息舆论，往往会遵循从快从重的处理原则，不问事情起因和情节严重程度，对涉事教师一律开除、停职和给以处分了事。

看似很快解决了问题，实则却掩盖了其深层次的矛盾，助长了某些学生违纪的底气，也寒了其他老师的心，造成部分佛系教师的出现。

因此，在笔者看来，无论是读书还是做人，自律自觉的孩子终归是极少数，多数得靠管束，必要时甚至要实施适当的惩戒，才能达到教育的目的。

但惩戒学生需要有度，需要按照《中小学教育惩戒规则（试行）》的规定，否则会伤害学生的身心健康，也会让教师招致相应处罚，得不偿失。

没出问题之前，惩戒与体罚有明显区别，一旦出问题，任何惩戒都可以被说成是变相体罚，或伤害学生自尊。

看似教师有惩戒犯错学生的权力，但是现实的条条框框的束缚下，很难将惩戒落在实处，让少数犯错学生肆无忌惮，也是部分教师选择佛系教书的一个原因。

2、必须面对的现实

以往家里孩子很多，基于改变命运的想法，家长对老师具有天然的信任和支持，觉得老师体罚学生天经地义，是为了孩子好，也不会想着追究老师的责任。

如今，物质条件丰富、学历贬值，家长对命运改变也没有太强烈的要求，再加之独生子女的现实，使得家长过分重视学生的合法权益。

一旦出现惩戒过当或体罚事件，很容易引发师生冲突、家校冲突。

稍有不顺，家长就从家里杀到学校大闹一番，最终收场基本都是学校妥协赔钱，老师赔礼道歉，学生继续闹腾。

以往学生获取知识的渠道很窄，主要依托于老师的知识传授，学生对老师会有天然的敬畏感。

然而随着网络技术的发展，学生获取知识的渠道变宽，无形之中会消解教师的权威感和敬畏感，要求平等对话的权利，个人维权意识增强。

一旦遇到教师体罚行为会出现还手的现象，甚至会由此产生诸多心理问题，给教育教学带来更多的难题。

从教师可以体罚到教师依法惩戒，从师生尊卑有序到师生平等对话，在增加教育管理难度的同时，是时代变化的必然结果，也是当前教育必须面对的现实。

所以，惩戒教育不提也罢，还是一门心思研究不用惩戒也能教育好的办法吧。

想得出来并加以运用，不是专家就是优秀教师，倘若想不出来，安安分分教书也是不错的选择，至于体罚学生的念头，千万不要有。