如何开展有效的教师培训

师培训要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实作-考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。今天小编整理了如何开展有效的教师培训工作供大家参考，一起来看看吧!

如何开展有效的教师培训工作

1.明确培训的目的和意义。教师培训的目的是提高教师的专业素养和教育教学水平，推动学校的发展。通过培训，教师能够不断更新知识、提升技能，更好地服务于学生和社会。

2.制定科学合理的培训计划。培训计划应该结合学校的实际情况，根据教师的需求和学校的发展方向确定培训内容和培训形式。可以通过开展各类培训活动、组织专业学习小组等方式，提供多样化的培训机会和渠道。

3.注重培训方法和手段的有效性。教师培训应该注重实效，采用多种教学手段和方法，例如讲座、研讨会、案例分析、教学观摩等，使教师能够深入了解和应用所学知识，提升教育教学能力。

4.加强培训评估和反馈机制。在培训过程中，应该建立完善的评估和反馈机制，及时了解教师的培训需求和学习效果。通过问卷调查、观察反馈等方式，收集教师的反馈意见和建议，为今后的培训提供指导和改进。

5.培训与教育有着共同的目的。培训是为了提高教师的专业素养和技能，教育则是为了培养学生的综合能力和素质。因此，在开展教师培训的也要注重学生的教育，提供良好的教育环境和教学资源，促使学生得到全面发展。

6.培训具有明显的目的性。培训活动应该有明确的目标和任务，能够满足教师的实际需求和学校的发展需要。通过培训，教师可以获得新的教育理念、方法和技能，提高自身的教育教学水平。

7.培训是管理的方式与载体。通过培训，可以加强学校对教师的管理，促进教师的专业发展和成长。培训可以为教师提供很多的学习机会和提升空间，同时也可以为学校提供更好的教育资源和人才支持。

8.做好培训需要充分认识培训的目的性。开展教师培训需要充分认识培训的目的和意义，明确培训的方向和目标，同时也需要有针对性地制定培训计划和教学方案，使培训能够真正有效地提升教师的教育教学能力。

通过以上的措施，我们可以更好地开展教师培训，提高教师的教育教学能力，推动学校的发展。在培训过程中，也要注重培训的目的性和实效性，加强评估和反馈，使培训能够真正达到预期的效果。希望通过不断努力，我们能够开展一流的教师培训，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

幼儿教师培训怎样更专业

基于教学实践难题、兼顾个性发展需求 转变“要我参加培训”为“我要参加培训”

以往对教师专业发展的研究，侧重于专业发展阶段、形式、外界需提供的环境和条件，忽视了教师自身在专业发展中的主观需求和感受，没有探讨教师对自我专业发展的责任意识。幼儿师资培训内容和方式的选择缺乏针对性，结果导致受训教师是迫于学校管理压力而参加培训，教师是一个被动的、不情愿的受训者，培训效果又谈何理想?

真正的学习是基于内在动机的学习，因此，幼儿教师培训必然要以教师的内在需要为前提，转变“要我参加培训”为“我要参加培训”。这就要求培训要兼顾统一的总目标与个性化的发展需求。但是当前国家对于幼儿教师培训的目标问题，尚无明确、具体的规定。我们可以根据国家对于幼儿教师的专业标准规定，基于地方幼儿教育水平以及幼儿教师专业发展需求状况，设计实现教师继续教育目标的层次化、系列化。也就是说，不仅要有统一的总目标，还要分类别，体现各层次教师继续教育目标的区别，将教师在专业理念、师德、专业知识和专业能力方面的发展要求具体化、可操作化。另外，由于不同地区、不同性质学校、不同年龄、不同教龄、不同职称的教师其专业发展需求不同，需要选取维度对教师分层进行培训，增强幼儿教师培训的针对性，满足幼儿教师的个性化发展需求。

基于教学实践问题有针对性地设计方案。幼儿教师培训内容必须与教师的教学实践联系，这样才能够使教师将培训内容联系到实际的教学实践中，促进培训内容的迁移。因为幼儿教师教育教学实践活动中遇到的问题是鲜活的、深刻的，对教师的触动是非常大的。以此几点进行的教师培训方案设计更能直接促进幼儿教师教育教学能力的提高，带动他们更多地思考。要倡导幼儿教师培训的“草根化”，着眼于幼儿教师教育教学或专业发展中的实际问题，结合教师具体的教学情境和过程，突出培训的针对性和实效性，确保受训教师教育教学能力有质的提高。尝试采用体验式和参与式幼儿教师培训方式，设置问题情境，让教师在解决问题中提升能力。

如何提高教师培训的有效性和针对性

一、培训目标的明确

教师培训的目标应当是符合当今社会发展要求的教育改革目标，即能够适应新时代学生的需求和发展。当前，和信息技术的快速发展推动了教育的技术化和信息化，这就要求教师具备一定的科技素养。因此，教师培训应该着重培养教师的科技素养，以适应新时代的教育模式，而不是仅仅强调传统的教学技巧和知识点的传授。

二、培训形式的多样化

教师培训的形式应当是多样化的，要根据不同的教师需求来制定培训计划和课程安排。不同的教师有不同的学习习惯和条件，有些教师喜欢通过在线学习等方式学习，有些喜欢集中培训等方式。因此，同时提供多个不同的培训形式，在多方面满足教师的需求。除此之外，培训应该设置参加培训的门槛，进行有针对性的培训。

三、培训内容的实用化

教师培训的内容应该是实用化的，切合实际教学需求。随着教育改革的深入推进，新的学科、新的知识点和新的技术应运而生，因此，培训课程内容应该紧贴教学需求，不仅要掌握科学外教学的知识，还应该注重知识的应用能力，满足实际教育工作的需要，以及培养教师的探究精神。

四、评估机制的完善

为了保证教师培训的有效性，需要完善教师培训的评估机制。评估机制可以通过多种方式展开，例如，培训后对教师的反思、开设教学案例分析课程、评估教师的教学实现情况、进行学习效果评估等等。通过评估机制，可以全面监督和了解教师的培训效果，只有满足教育制度的评估标准，才能够更好地实现教师培训的良性循环。

结语：

在现代教育发展方向的基础上，教师培训的力量将逐步发挥。2023年，教师培训的有效性和针对性将成为教育界热门话题，只有在培养一支高素质的教师队伍的同时，同时需要解决教师培训存在的问题，来保证更好的教育质量。通过培养计划的规划与执行以及教育体制改革的深入发展来使教师培训走上一条全新之路，这将会持续推动中国教育的发展。

教师培训的意义

教师培训是教师专业化的重要举措，有效性是教师培训的追求。近期，我们主持了江苏省小学语文骨干教师培训，我们参与了南京市初中语文骨干教师培训、淮阴市初中语文骨干教师培训、苏州市高中语文骨干教师培训。在培训过程中，我们召开座谈会、对教师进行问卷调查、对教师进行个别访谈，我们深切感受到，教师参加培训充满着期待。他们希冀通过培训帮助自己解决教学实践的问题，他们希冀通过培训提升自己的理论水平。教师培训的有效性就成了培训者与被培训者的共同追求。所谓“有效性”就是指教师培训有效率、有效果、有 效益。探寻有效培训，对提升教师培训的质量有现实意义。

教师培训实施方案怎么写

一、指导思想

以__为指导，贯彻《__》精神，努力提高新教师师德水平，以抓新教师基本功训练为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、讲座、报告、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质、学科专业素质和教育专业素质快速提高。

二、培训目标

1、通过培训，加强新教师的思想道德修养的培养，增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。

2、通过培训，让新教师能初步熟悉教育教学工作，掌握教育教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能，尽快适应教育教学工作。

3、通过培训，引导新教师更新教育观念、规划职业生涯，激活新教师自主学习于主动反思的内在需求，促使新教师形成自我完善的意识，培养自我提升的能力，提高新教师的综合素质。

三、培训形式

坚持集中培训与自学相结合，专题讲座与合作研讨相结合，交流座谈与个体感悟相结合，理论学习与实际应用相结合的形式。

1、集中培训：请行政主管部门领导、专家、学科带头人、骨干教师进行专题讲座。主题包括教育改革与发展现状、教育教学基本理论、教师教学常规要求、政策法规与师德建设等。

2、导师制：由学校为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。导师按照关于新教师培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带。

3、自学自练：新教师要积极参加各级各类培训，提高自身的专业水平。阅

读2本以上的教育教学理论专著，并撰写读书笔记，在读书交流会上分享心得。

四、培训内容

1、教师的职业道德：教师的角色意识、教师职业道德规范等。

2、教育教学：教育教学基本理论知识与基本技能、现代教育技术应用、教育教学艺术、教学组织能力、科研基础理论等。

3、专业技能：学习所教学科专业知识与操作技能。

4、管理能力：教育教学管理能力、学生思想政治工作能力、学生心理健康辅导能力、学生管理能力等。中小学班主任工作规定、班级管理常规、日常德育要求等等。

五、培训要求

作为新上岗的教师必须：

1、遵纪守法，恪守师德，按时参加各种政治业务学习，积极参加各项活动。

2、认真学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订自我发展规划，分析自身素质和专业特长，明确教学研究方向，制定出相应的发展措施，努力提升自己的施教能力，挖掘教书育人、创造佳绩的潜能。

3、认真备课，倡导集体备课、资源共享、课后反思这种高效的新型备课方式，撰写教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。

4、认真上课，善于借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，及时进行教学反思，撰写教学后记。

5、虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向导师请教。加强业务学习，积极参与各级各类的业务培训，博览群书，积累自己的教学感受。

六、培训安排

(一)岗前培训

为使新聘教师能尽快适应教学工作，每学年开学前对新教师进行岗前集中培训。具体安排由教务科制定，由学校领导和骨干教师进行负责。主要内容为：

教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

(二)岗位培训

在岗前培训的基础上，将对新教师进行为期一年的岗位培训。第一学期侧重在理论知识方面的培训，培训内容主要涉及新课程理念、现代教育理论、教师的基本素质、班主任工作艺术、教学论文撰写、现代教育技术以及学科知识专题辅导，每月集中培训一次。主题包括新时期教师的基本素质、教与学的心理发展、信息技术与学科整合、国外教育见闻、课程改革的基本原理、教育科研与论文撰写等。第二学期培训的重点是课堂教育教学能力的提高，以学科基地为培训载体，聘请学科带头人、骨干教师为新教师的指导教师，作为新教师的师傅。每个月定期开展培训，有指导教师的示范课，也有新教师的研讨课，并在课后及时进行研讨交流。指导教师要本着对学校发展负责、对新教师成长负责的高度的责任感和使命感，根据新教师培训的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作。学期初，要确定好本学期培养目标，并制订出具体的培养计划，培养过程要有阶段性跟踪记录，学期结束前，要认真分析工作得失，写出本学期培养总结。了解新教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新教师加强学习，进行教育教学的科研，帮助新教师尽快成长。

根据不同学科的课程标准研究教材，尝试教学设计;坚持每天听带教老师12节课，做好听课笔记和听课反思工作;新教师们参加教研组、备课组各类活动，在学科层面尽快融入到学校工作中，在业务上尽快成长，希望他们认真学习、努力工作，早日成为学校的栋梁之材。

七、培养过程

加强教育教学常规培训。 新教师在指导教师的指导下，贯彻执行 5个一：

1、每一节课备课教案给指导教师审核修改。

2、新教师每节课记录一次教学心得和反思。

3、每一周指导教师和新教师至少互听1节课，

4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在指导教师指导下每一学期开一节教学汇报课。

加强新班主任实务培训。新班主任在指导教师的指导下，贯彻执行 5个一：

1、指导教师每周告知新班主任一周的班级日常管理内容和德育要求。

2、指导教师每一周初审核修改新班主任德育三课教案班会课、午会课、专题教育课。

3、新教师每天认真记好工作日记，每月月底上交检查。

4、师徒每一月共同参加班主任例会，解读、研讨教育部印发的《中小学班主任工作规定》。

5、新班主任每一学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步形成自己的管理风格。

八、考核管理

1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2、建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。

3、每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组织开展的新教师试用期培训。两年不合格，则缓聘或辞退。

九、组织管理

教务科具体负责新教师的组织管理工作，指派专人负责培训，对培训的具体要求和评价措施进行明确的规定。新教师所在部负责老教师带新教师的具体实施工作，要精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强，教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对，指导新教师的教育教学实践，为新教师提供展示才华的机会和平台。要求新教师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教研组教师进行教学研讨和反思，促使新教师快速成长。

培训结束后，总结成果。一方面组织新教师上汇报课(制作课件)并说课，对新教师进行全面考核;另一方面，收集优秀课例、教案及论文，并编辑成册，形成系统的培训资料。